Phần I: MỞ ĐẦU.

1.Lí do chọn đề tài:
Chúng ta đang sống trong thời đại phát triển mạnh mẽ về mọi mặt trong đó có công nghệ thông tin (CNTT). CNTT hiện đang là nhu cầu trong cuộc sống, trong tất cả các hoạt động của con người. Việc ứng dụng CNTT đã trở thành phổ biến trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Đối với ngành giáo dục thì CNTT có vai trò đặc biệt quan trọng trong quá trình dạy học ở trường THCS nói chung và đối với môn Địa Lí nói riêng. Nó thực sự là khâu đột phá để đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chủ động, tự nhận thức của học sinh. Nhờ ứng dụng CNTT mà một số học sinh trung bình thậm chí học sinh trung bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong cùng một môi trường học tập. Bên cạnh đó CNTT cũng giúp cho giáo viên có thể thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn đồng thời thu hút sự chú ý và tạo hứng thú học tập cho học sinh. Với những khả năng mới mẽ và ưu việt này của CNTT đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của người dạy và người học.
Nên trong những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp dạy học đã được Bộ GD&ĐT tập trung chủ đạo, đặc biệt là năm học vừa qua 2008 – 2009 Bộ GD&ĐT chọn chủ đề năm học là: “ Năm ứng dụng CNTT ” đây là cơ hội để đội ngũ giáo viên nhận thức tốt hơn việc ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học.
Với bộ môn Địa Lí, các phương tiện thiết bị dạy học bao gồm cơ sở vật chất dùng để dạy học như phòng bộ môn, phòng triển lãm địa lí, vườn địa lí…là điều kiện để học sinh và giáo viên làm việc; những tài liệu Địa Lí như sách giáo khoa, sách báo, bản đồ để minh họa…và những thiết bị kĩ thuật dạy học như là băng hình, máy chiếu, máy vi tính… giúp cho việc dạy học Địa Lí đạt kết quả cao, giờ học sinh động hơn.
Trong những năm gần đây ngành giáo dục đã trang bị cho các trường THCS nhiều trang thiết bị dạy học cho môn Địa Lí như: các loại bản đồ, tranh ảnh và nhiều thiết bị khác song vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học hiện nay. CNTT được ứng dụng đã giải quyết một phần nào đó, tuy nhiên việc ứng dụng CNTT mới giai đoạn đầu, còn gặp rất nhiều khó khăn do thiếu cơ sở vật chất, trình độ GV còn hạn chế, HS còn chưa thích nghi với cách dạy và học có ứng dụng CNTT.
Chính vì những lí do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài :” Ứng dụng CNTT vào trong dạy học môn Địa Lí 7”

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn Địa Lí để đề ra những giải pháp hợp lí, nâng cao chất lượng dạy và học, góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nó làm cho các giờ học hấp dẫn nhờ những đoạn video clip sinh động, những hình ảnh, bản đồ với màu sắc đẹp...
Minh hoạ được những hình ảnh, mô phỏng những hoạt động, quá trình hình thành, phát triển và tạo thành của các đối tượng địa lí mà nếu không có nó thì học sinh rất khó tưởng tượng và giáo viên cũng rất khó giải thích. Thực sự tôi thấy rằng những hình ảnh minh họa đó đã thay thế cho rất nhiều lời giảng giải.Ví dụ: Những hình ảnh về quá trình động đất, núi lửa và hậu quả của nó, chuyển động của các hành tinh trong hệ Mặt Trời, hoạt động của dòng biển, sơ đồ một số hình thức sản xuất trong công nghiệp....
Tận dụng được kho thông tin, hình ảnh khổng lồ trên mạng Internet, phần mềm Encatar..., tạo lập bảng biểu, bản đồ, bảng số liệu nhanh chóng và chính xác, điều đó giúp các em dễ dàng liên hệ thực tế, có thêm nhiều kiến thức về địa lí tự nhiên, kinh tế, văn hoá xã hội mà trong sách giáo khoa không thể đưa ra hết, nó giúp chúng ta cập nhật thông tin, tiết kiệm thời gian trong việc chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học.
Để phát huy tích tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình học tập, giáo viên có thể đưa ra nhiệm vụ yêu cầu học sinh nghiên cứu, sử dụng bản đồ, biểu đồ, bảng biểu...ở trên màn hình một cách nhanh chóng, đầy đủ, rõ ràng , học sinh sẽ tự nghiên cứu, thảo luận nhóm và rút ra được những kiến thức cần thiết, giáo viên có